不模仿，憑印象畫：給9歲前孩子的創作指南

9歲以前，孩子畫畫的重點不在於「像不像」， ​

而在於能不能把內心的感受說出來。 ​ 

這個階段的孩子，大腦仍在發展「視覺整合」與「空間感」的能力， ​ 

因此就算眼前擺著一顆蘋果，

也無法畫出寫實立體的蘋果。 ​ 

真正的「寫生」建議從9歲以後再開始， ​ 

此時孩子的觀察力與手眼協調比較成熟，學習上能更好的理解。 ​ 

那麼9歲前的孩子，要怎麼畫呢? 

請讓孩子畫「印象畫」 

​ ▋什麼是「印象畫」

印象畫不是照著看來畫，而是靠孩子腦袋裡的圖像來畫。 ​ 

他們畫的不只是「眼睛看到的」， ​

 而是「記得的」、「感覺到的」、「想像出來的」。 ​ 

你會看到： ​ 

會笑的太陽 ​ 

自己變成偷吃草莓的恐龍 ​ 

這些畫面，就是孩子獨特的內心世界。 ​

 ▋印象圖像是怎麼產生的

印象畫不是憑空出現，它有以下幾個步驟： ​ 

✅ 第一步：從生活經驗出發 ​ 

像是「跟媽媽去公園」、「水族館看到魟魚」、「撿到一片葉子」 ​ 

這些生活經驗，會在腦中留下記憶。 ​ 

✅ 第二步：加入感受 ​

「那片葉子摸起來好冰」、「魟魚很大很有力量」、「媽媽的笑容好溫暖」 ​ 

這些感覺與記憶結合，就形成了獨一無二的印象圖像。 ​ 

✅ 第三步：轉化為想像（不一定每次出現） ​ 

孩子可能會把這些印象誇張或改造，變成屬於自己的表達。 ​ 

像是：倒著走路的蝸牛（因為自己睡覺時會頭腳顛倒） 

 ▋如何培養印象畫的能力

想讓孩子畫得好，重點不是教他怎麼畫得像， ​

而是幫助他豐富腦袋裡的「素材庫」。 ​ 

1. 多觀察生活 ​

帶孩子去體驗，去摸葉子、看雲、踩水、看建築，累積真實經驗。 ​ 

2. 多讀繪本 ​

 圖像 + 故事能在孩子腦中形成深刻又溫暖的印象，讓他們學會用圖像說故事。 ​ 

3. 多聽孩子講述自己的畫 ​ 

光看畫面不一定懂，要聽孩子說明，才能真正了解作品的故事和價值。 ​

 ▋創造力正在成長 = 畫得出圖像 + 說得出內容 ​ 

「畫得像」從來不是孩子畫畫的唯一目標。 ​ 

能畫出具有「形象」的畫（例如：這是房子、這是魚），並能清楚說出「為什麼這樣畫」， ​ 

才是創作力漸漸成熟的重要指標。 ​ 

這代表孩子不再只是隨手塗鴉，而是在用腦袋、用心在創作。 ​ 

這是一種綜合的能力——思考力、表達力、圖像建構力， ​ 

也是孩子往「有想法的創作」邁進的重要轉折點。 ​ 

但是明明孩子常常去公園、遊樂場、動物園， ​ 

為什麼一拿起畫筆，卻一臉茫然、畫不出什麼？ 

​ ▋不是畫不出來，是想不起來 ​ 

你的孩子不是不會畫，而是不知道怎麼想 ​ 

換句話說，孩子可能手會動、筆也會拿，但他不知道要畫什麼、怎麼開始， ​ 

因為： ​ 

 他沒有經歷、感受與整理 → 腦中沒有畫面 ​

 他沒被引導過如何表達經驗 → 不知道從哪開始畫 ​ 

 他誤以為畫畫只是模仿，而不是一種「內心想像力的表達」 ​ 

我們以為「看過」就是體驗， ​ 

但對孩子來說，那只是表層。 ​ 

他還需要： ​ 

✔️ 沉浸在當下的體會 ​ 

✔️ 情緒上的連結 ​ 

✔️ 透過對話、創作、遊戲，把這些經驗「轉化」成自己能理解的圖像 ​

▋創造力不是憑空長出來的 ​ 

而是來自記憶 × 感受 × 想像的組合。 ​ 

孩子的腦中如果沒有「素材」，自然無從創造。 ​

 所以，比起「去了多少地方」， ​ 

更重要的是：你有沒有陪他一起經歷，並幫助他說出來？ ​ 

也許去動物園的回程中聊聊「你最喜歡哪一隻動物？」 ​ 

也許晚餐時間讓孩子說說「今天學校有什麼讓你開心的事？」 ​ 

這些日常中的陪伴和對話，就是內在圖像的養分， ​ 

也會成為孩子未來創作時的寶藏。 ​ 

教室裡也有一位小朋友，畫來畫去總是畫家人且是固定的型態。 ​ 

我們請媽咪回家後可以和孩子聊聊生活點滴，她這麼分享： ​ 

「我開始在睡前刻意和他聊今天發生了什麼，不再只是像之前隨意帶過，這陣子是清楚的聊，今天發生的某些事，有時也會翻翻手機照片，喚起他的記憶。」 ​

 幾週後，孩子的創作力大爆發！ ​ 

畫面不僅豐富了，故事也充滿細節， ​ 

他像是變身成了「大作家」和「故事演說家」！ ​ 

其中一堂課，孩子畫了個俐落短髮的媽媽，其實媽咪是長髮， ​ 

但孩子對媽咪的印象是媽咪很能幹很會做事，所以給他短髮 ​ 

從這裡可以看見，孩子不只是在畫「一個媽媽」， ​ 

而是在畫他心中那個有性格、有故事的媽媽。 ​ 

這樣的創作，不只是技巧上的進步， ​

 更是孩子在生活中與家人有了更多觀察、連結與情感互動的成果。 ​

 ▋孩子畫印象畫的好處 ​

當孩子能夠自由地將自己的感覺、觀察與想法畫下來， ​ 

不只是創作，更有助於整理內在經驗、發展情緒語言、調節情緒。 

​ ▋ 孩子畫裡的三個層次 ​ 

●表面的故事 ​ 

也就是畫面上明顯可見的圖像， ​ 

例如孩子畫了一個在哭的太陽，這可能代表他感到悲傷。 ​ 

這些圖像提供了我們初步了解孩子情緒的線索。 ​ 

●心裡的故事 ​ 

這層內容通常藏在選色、構圖或造型細節中， ​ 

我們可以看到孩子未直接說出口的情緒與經驗。 ​ 

透過創作後的詢問與傾聽，能更完整地看見孩子的內在狀態。 ​ 

像是在進行「剪影人物創作」時， ​ 

一個孩子將自己與家人的互動畫面畫進了作品裡，呈現了一段令人印象深刻的家庭小劇場 ​ 

孩子畫了一個人正在射擊另一個人，看起來只是一群人正在玩遊戲。 ​ 

A追著B跑，後來靈機一動，B躲在躲到A背後，反過來用弓箭射A；就在氣氛緊張之時，C手拿棍子登場…….。 ​ 

在說明作品時，與孩子一翻對話後，孩子說明是自己用箭射擊媽咪，表示最近對媽咪的不高興。 ​ 

這樣的創作，孩子不僅抒發了情緒，也開始觀察、梳理與父母之間的情感關係。 ​ 

家長可以透過詢問與對話，了解孩子的心情故事，像是： ​ 

「你畫了誰？」 ​ 

「畫裡發生了什麼事情呢？」 ​ 

這樣的提問不僅展開對話，也是一種陪伴孩子說出內在感受的方式。 ​ 

每次孩子畫完畫，你都不知道怎麼接話嗎？ ​ 

想陪他聊聊畫裡的故事，卻不知道該問什麼？ ​

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●心底的密碼 ​ 

孩子在畫畫時，除了能夠清楚表達的內容外， ​

 還會不自覺地將一些深層、甚至自己也不完全了解的情緒和經驗透過畫筆傳達出來。 ​ 

這些符號、圖像或色彩，像是一組潛意識的密碼，代表著孩子內心深處的渴望、恐懼、矛盾或未被言語說出的感受。 ​ 

「心底的密碼」這一層，常常藏著孩子自己都還不認識的情緒與訊號。 ​ 

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